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带领着学生走向智慧
2015-11-23 10:31:42 来源: 作者: 【 】 浏览:897次 评论:0

   ——谈如何上好“大历史”课

     新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。倡导“探究性学习”,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理科学信息的能力、获得新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就要求教师的教学要帮助每一个学生进行有效地学习,使每个学生得到充分发展。
在课堂教学中,教师要改变传统方式,变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”,要加强对学生学习方法的指导。著名教育家陶行知先生指出:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”所以教师在传授历史知识知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为打造高效课堂提供了重要保障。
    一.重视“目录”,把脉历史
    对历史来说,它的框架就是历史发展的基本规律、基本线索。如果教师能够根据教材的目录,引导学生从整体上把握教材的知识体系,并掌握历史知识的基本结构和内在联系,做到“心中有谱”。这样,知识学得再多,学生心中也自有条理,知识也不容易混淆。新教材的目录多用简洁的文字直接切入话题,每课篇名就是本课历史知识的缩影。教师巧用目录和篇名穿针引线,就能向学生勾勒出某个历史时期的基本情况和特征,突出历史发展的基本规律,从而培养学生综合概括历史问题的能力,适应新教材对学生分析、理解能力的要求。
    二.抓住“前言”,洞察历史
   新教材每课前都有一段恰当的“引言”。有的是联系旧课,导入新课;有的是对一段历史进行简要的概括;有的是提出问题,引导学生思考……这些精彩的“引言”,既可以引发学生的好奇心,也可以激发他们的学习兴趣。教学中,教师可以利用每课“引言”导入新课,集中学生的注意力、培养学生的学习兴趣,为讲授新课奠定良好的基础。同时,教师也可以利用“引言”,培养学生归纳历史知识、分析历史问题的能力。这样,学生不仅学会了历史知识,而且,还在不知不觉中培养了归纳、分析历史问题的能力。
     三.解析“插图”,感知历史
    新教材为学生提供了大量的感性图片:有珍贵的文物古迹、杰出的历史人物、重大的历史事件、精美的艺术作品等。在教学中,如果教师能及时恰当的指导学生赏析图片,可以增加课堂的生动性,让课堂趣味横生,也可以拉近学生与历史的距离,加深对相关历史知识的记忆。
   四.读懂“引文”,理解历史
   引文或引语,是原始史料,常言说“论从史出”。教材里的引文或引语就是立论的依据,这些历史典籍、哲人妙语、优秀诗歌、流传民谣等,不仅具有思想教育意义,还为提高学生的语言水平提供了可靠依据。在教学中,恰当运用它,对培养学生运用历史材料、理解历史事件和人物、分析历史问题的能力是非常有用的。有些“引文”或“引语”还是对学生进行爱国主义教育、正确人生观和世界观教育的理想材料。这些蕴涵丰富哲理的语言一定会让学生受益终生的。
    五.引用“小字”,拓宽历史
    为满足不同层次学生对知识学习的需求,除正文外,教材还精选了大量的小字阅读材料。有的是对某个历史事件的具体介绍;有的是富有思想教育意义的历史故事;有的是对历史人物的生平简介……这些材料虽然不要求学生掌握,但阐述具体、富有情趣,对知识掌握较好的学生加深理解、拓宽思考空间、扩展知识面的作用不可小视。
      六.巧解“课后题”,探究历史
    新教材课后练习题以选择、问答、活动建议三种主观性题型为主,充分体现了知识和能力并重的原则,其中,活动建议最具特色:题型灵活、形式新颖。包括编制大事年表、故事交流、调查访问、参观名胜古迹、历史人物评价等,目的在于引导学生亲身观察、收集资料、主动探索、合作交流。
    七.借助“多媒体”,再现历史
    将多媒体网络资源引进初中历史课堂,既能激发学生学习兴趣更能引发历史课堂的变革。
借助多媒体网络资源优势,促使学生在快乐中获得新知,在探究中提高能力。历史教学过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的,借助多媒体网络资源优势,在历史教学中可以将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起,拓宽了信息传递的渠道,充分调动学生的多种感官,激发学生学习的兴趣和创新精神,提高了学生探索问题的能力,激发了学生的探索精神。借助多媒体网络资源教学,有助于提高学生的理解能力。设想,如果没有多媒体课件创设声、像、图、文并茂的教学情境,运用多媒体网络的声、光、色、形的新颖性、趣味性,动静交替,变枯燥为生动,充分调动学生感官,激发学生好奇心、求知欲,仅仅靠老师照本宣科的描述和枯燥无味的讲解,对某些学习不够用功的学生来说,是不能留下深刻记忆的。
    多媒体网络资源进入课堂,增加了历史教学的直观性、形象性、生动性,为学生的能力培养、素质提高提供了便利,让学生受到熏陶感染,给历史新课堂教学带来了勃勃的生机,多媒体网络资源真的可谓历史教学上的得力助手。
    八.激发“兴趣”,品位历史
    尤其是历史,兴趣是最好的老师。历史课堂要用生动通俗形象的语言,创造一种语境感染学生;让学生表演历史剧,还原历史让学生学会时空穿越;诉说历史故事,活跃了课堂气氛,点燃了学生想象的空间;创设问题情景,教会学生学以致用;尊重学生,营造宽松的学习氛围,鼓励学生展现自我。多种形式增强历史课堂教学的趣味性,激发学生学习历史的兴趣,学生有了兴趣以后就愿意去学,去探索,去求知,去配合老师的课堂教学,学生能在轻松愉快的气氛中牢固掌握知识。
总之,在新课程理念下,探索初中历史课堂教学的方法与技巧势在必行,作为历史教师,需不断地摸索实践,使自己的教育能力、教学水平与时俱进,立足课堂,与学生共同成长。(肖南)
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