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内强素质外树形象
2014-11-14 20:33:54 来源: 作者: 【 】 浏览:906次 评论:0

——东明学校努力提升社会知名度
 

     自1995年8月建校以来,全体干部做到:“心往一处想,劲往一处使,相互补台不拆台,相互补位不越位”;全体教师做到:“谋发展、一盘棋、干事业一条心,抓工作一个调。努力把校园建成“诗情画意的花园、爱心洋溢的家园、主动求知的乐园、全社会向往的精神家园”。把教室搭建成为每一位学生探究实践的舞台”。
    一、贯彻“德育为先”,实现学生有品位的成长。
健全德育网络。建立学校、家庭、社会“三位一体”教育网络。通过家长委员会、家长学校、家长开放日、家访等形式与家长建立经常性联系;加强与关工委“五老”等的沟通联系;健全了“德育处--班主任--学生”和“教导处--级部主任--任课教师--学生”两级德育网络管理;通过班队活动、课堂教学开展德育教育,确保德育工作的长期性和实效性。
    完善德育机制。以落实“十二项育人制度”为总抓手,强化全员、全程育人,突出班教导会制度,加大“一岗双责”的考核力度,形成整体育人合力。
学校把每月一次的班主任培训改为成长导师培训;先后组织了学校十大“我最喜欢的成长导师”评选,撰写导师手记和教育案例,“我与我的成长导师”征文三大活动深化全员育人;导师们从 “身教”、人格熏陶、交流谈话、引导学生自我教育实现全程育人;在每周三的家长开放日,采用“一助二式八步”的做法让家长走进校园,实现了家长与成长导师,与校长的零距离对话;让知名专家进校园,帮助家长树立正确的教养观、人才观;让爱心团队进校园,共同举办 “成长心连心”活动。实现了教育手段的互补,促进了学生的健康成长。
巩固德育基地。建立健全学校心理健康教育咨询室;与社区探索合作育人的新路子;定期分年级到潍坊市实验学校综合实践基地学习培养学生创新能力和实践能力。
激活教育主体。责任承诺教育是学校实施育人工程的切入点。学生“日反思”活动;“责任主题”系列活动;艺术节、体育节、科技节、外语节等节日活动;班团活动、年级学生活动、主题教育活动;安排学生外出参观、考察、郊游、劳动等实习活动,特色项目展示月活动,培养学生的责任心和实践能力,让学生养成优良的品行。
优化德育课程。学校继续推进“漫画德育活动课程”、“ 兴趣化个性活动课程”、“责任承诺教育课程”、阳光锻炼1小时健康教育课程等;继续充实完善“励志修身”、“活动体验”、“实践探究”、“心理疏导与家庭教育”四大系列课程;规划安排好“双休日、节假日、传统节日”活动安排,深化育人课程建设。
二、依托校本研修,实现教师专业化成长。
学校开展校本研修已有三年时间。2008年,采取“集体备课——说课——磨课”三段联动式校本研修模式,使教师整合教材的意识、背课、授课能力明显提高,“动态生成、自主互助”课堂在校内推广。2009年校本研修增加了“同备课组听课”成为“四段联动”。 2010年,校本研修又增加了“读教材”成为五段联动。2011年由于青年教师猛增,又加入了第六段——赛课,反馈每个教研组青年教师的课堂成长历程,从而使这一模式经过几年的锤炼,最终形成了一套完整较为科学的教育教学培训模式。
“把读的备出来,把备的说出来,把说的讲出来,把讲的改出来,把改的落实到底,把研修成果全面推广”,这就是校本研修六段联动模式的核心。它让全体教师集体走进教材、走进学生、走进课堂、发展自己,实现了课堂效率的最大化。几年来校本研修,引领了教师成长。2010年12月潍坊市举行课堂大赛,学校获得了六个大组的五个第一名、五个第二名;2011年4月,学校9名教师代表高新区参赛,7人获得一等奖,其中有4人获得第一名;2人获得二等奖。2011年10月在全国目标教学大赛中,该校11名参赛教师均获得全国一等奖。学校五课型英语教学团队经验列入省“十二五”规划课题;理化生实验教学团队获得了省比赛一等奖的好成绩。
三、打造“四步课堂”,记录学生成长过程。
多年来,学校的课堂始终以学生“自主互助”为学习范式,以“动态生成”为教师预设课堂的基准点,以“学科素养的培养”为教学目标,以“教为主导、学为主体”为课堂推进思路,用“导疑诱思,引入情境;感知体验,学理释惑;拓展练习,提升思维;学以致用,发展能力”演绎课堂精彩,
从而构建了“导——学——练——用”四步课堂。通过这种“引入问题情景、先学后教、以学定教”课堂的实施,使学生学会质疑、学会学习、学会思考、学会做人。
四、落实“四抓”,推进特色项目建设
小学部围绕课程建设,坚持教学并重,注重学习过程的师生共同参与、活动过程的师生共同参与、评价过程的师生共同参与,实现教学相长,培植学校特色。
抓常规,促质量。落实集体备课;坚持“听评课”制度;落实全员教研;规范作业布置;开展师生写规范字、讲普通话、发标准音、读经典书四项基本功系列活动;通过培训、日常练习与活动比赛相结合的方式,提高教师的专业素质。
抓研修,促成长。实施“教师锻造工程”,基础研修做到“三有”:即心中有课标、有教材、有学情;提高研修做到“四重”:重理论学习,重过程培养、重科研先导、重综合素质;个性研修做到“两突出”:突出风格、突出特色。
抓课程,促发展。深化主题课程;完善漫画德育活动课程;落实基本功训练课程;开发学科特色课程;构建课外活动课程体系,促进学生全面成长。
抓活动,促特色。每月一个主题,以学科特色活动展示和四项基本功训练作为活动内容,坚持全员参与,采用“主题展示月”的方式,开展系列活动,实现真正意义上的教学相长。
五、完善校内督导机制  提升学校发展内涵
新学期学校建立校内督导督查制度以促教育教学创新发展、科学发展、内涵发展。学校设立了督导室,由校长直接领导,督导室独立、公正地开展工作。试图实现以校内督导为抓手,保证办公会决策落实到底;以校内督导为切入点,推进学校工作精细化管理。督导室检查时定期落实“一会、一查、一通报、一小结、一表彰、一考核”;以校内督导为杠杆,确保迎评工作做得更好。督导督查制度在执行过程中要敢于自爆“家丑”、敢于“否定自我”、敢于阵痛后“清醒”,从中学会了“解剖麻雀”, 学会了取人之长、补己之短。
六、立足校园,唱响学校发展主旋律
2007年以来学校教育教学质量发生了根本的提升,社会满意度年年攀升;但是由于生源质量和历史的原因东明学校的认可度有待进一步提高。为此我们就要把做的事情讲给人们听,把学生的进步展示给人们看,把名师推介给人们谈,把办学成绩捧到人们面前。“立足校园、着眼潍坊、走向高端”的思路引领学校逐渐走近家长,走向社会。
加强学校网站建设。为突出学校办学优势,学校网站在合并相关栏目基础上,新开辟了学生园地、班级风采、家长网校、名师风采、学校动态五个栏目,并对子栏目内容进行了填充与完善。
利用好“感知校园”平台。半月给家长发一次学生在校表现和如何教育孩子的经验和方法的短信。
建立了班级博客,QQ群、飞信群、开展“致家长的一封信”活动。班主任教师与学生家长实现了“全时通”的在线交流,加强了互动和合作育人。
开辟《东明动态》、《闪光的足迹》宣传专栏。每两周更换一次,学校时事活动、学生成长、教师进步、学校发展的点点滴滴都张贴在校外的宣传栏内,家长驻足赞叹。
全新改版《今日东明》校报、充实校内宣传看板。从2012年起校报改用杂志形式印刷,主要突出学生在校的突出表现,名师导学,家校共育,校园安全,心里导航等内容。进一步扩大学校与家长、学生之间心与心的交流。
与媒体建立良好合作关系,积极拓展对外宣传工作。学校积极加强与传统媒体(包括报纸、电视台)及网络媒体的联络,有目标地加大与知名媒体的沟通力度。《文教信息》、《高新新闻》、《潍坊教育》杂志、《中学生导报》、《中国教育报》、《中国语言文字报》成为了展示我校教育创新发展、安全发展、跨越发展的平台。
策划学校大型活动,丰富校园文化生活。学校策划了2011年元旦晚会,“我眼中的潍坊”书法摄影比赛,2012年特色展示月活动,“名人名家进校园”,家长开放日,学雷锋红歌比赛等活动,达到了预期宣传目的。
在新的起点上学校用“用未来思考今天”的前瞻性思维,深入贯彻“教育以育人为本、办学以教师为本、教学以质量为本、课堂以学生为本”的 “四为本”战略,高点定位,品牌建设,内涵提升,开放办学,把时间还给学生、把健康还给学生、把能力还给学生,努力打造人民满意的教育品牌。 
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