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办有责任心的教育
2014-11-14 20:23:29 来源: 作者: 【 】 浏览:843次 评论:0

前   言

 

 

尊敬的各位同事:

     新年好! 忙忙碌碌又是一年,回首思来,幸福、忙碌、心酸、痛苦、懊恼、后悔、欣慰、感激……有很多的词汇可以表达某一时间段的心情。其实,学校安全度过又一年,才是我们所有东明人最重要的事情。

    一年来,因为大家在不同的工作岗位上忙忙碌碌,没有更多的时间给老师们统一开会,也没有拿出很多的时间和老师们交流,值此新年来临之际,从网上搜寻了下面这些文章,内容包含了工作、生活的很多方面,既有有感而寻,也有偶然觅得,既送给各位管理干部,也送给各位辛苦工作的老师,权当和大家作一交流,希望老师们在忙碌之余多多阅读,仔细体会,能有所感悟,更希望以此祝愿老师们元旦快乐,家庭幸福,也希望我们所有东明人在新的一年里快乐的工作,幸福的收获。

 

 

                           高新区东明学校 校长 李玉良

 

 

 

 

 

1、一个受欢迎的领导的几个特点

“何时领导和职工的利益观价值观能达成一致?管理者与被管理者如何能做到真正的心灵融洽?”一名教师博友说了上面一段话,我想这至少是学校里部分教师的感慨吧?我看了后想了很多。每个教师都希望自己在一个品牌学校工作,而每个领导都希望自己的学校成为品牌,因此教师和领导在内心深处都希望办好学校,所以在学校里教师和领导的利益是一致的。那么为什么老师会认为他们和领导的利益观价值观是冲突的呢?我想深层次去分析,教师和领导都有要改进的地方。下面我只想从领导角度谈谈应该怎么做:
    教师接受管理的前提是对领导的认同,领导对教师的管理应重在心灵的感召。人们在平时的交往中往往能接受一个平庸的人,但却不能容忍一个不能让人接受的人。不是吗?现实中不是有很多什么本事没有,他也知道自己没什么才能所以对任何人都很客气以至大家却很喜欢的人吗?也有很多有点才却因为盲目自大这个看不起,那个看不习惯,不能和人合作而人人厌恶吗?做领导首先要做人,教师不喜欢领导当然也就不会去和领导主动交流,而不交流就不可能互相了解,不了解又如何能做到真正的心灵融洽呢?所以领导只有自己这个人受到下属的欢迎和接受,才能和下属进行有效沟通,从而实现下属的利益观价值观和学校愿景相一致。教师认同领导需要领导具备这样四个特点:
    第一是热情。人们喜欢热情的领导,因为他们能为下属烦琐而贫乏的工作和生活注入活力,为下属制造欢乐,化解矛盾,他们使冰冷的办公室充满生趣,在这样的领导手下工作能感受到他们身上总是有一种积极向上的力量,使大家愿意凝聚在他周围。
   第二是真诚。每个人都喜欢和真诚的人交往,因为于真诚的人交往可以不设防,因而格外轻松。如果你一贯真诚而你的真诚又被广大教师感受到,那必将产生强大的领导力,我想“亲其师信其道”就包含了这个道理。而现在的领导为了让下属肯干和平衡各种关系大多喜欢用领导技巧,也就是所谓的官场谋略,其实也就是用谎言来取得暂时的平衡和积极性。他把下属都当成了“傻子”但他忘了现在社会几乎没有“傻子”,当下属都识破了他的技巧后就会在也不相信他的话即使有时他说的是真话。真诚是连接两颗心进行有效沟通最好的工具。
    第三是善良。善良的人在于人交往中“己所不欲,勿施于人”所以善良的领导不会强迫下属干一些自己都不愿意干且毫无效率的事。善良的领导特别能为别人着想,尽力为别人去做些什么。善良的领导喜欢善意的揣摩下属,总认为别人对自己的出发点是善意的。善良的领导总是善待下属。当下属也用同样的善意方来对待他时,他活的能不轻松吗?又能不受到下属的尊重和欢迎吗?
    第四是宽容。如果说善良是“己所不欲,勿施于人”,那么,宽容就是“己所欲亦勿施于人”,这是一个无限多样,丰富多彩的世界,我们可以欣赏统一,但更要学会欣赏差异对于自己不同的人和事,我们可以不赞同,但我们可以欣赏,那么我们就是一个宽容的人。“海纳百川,有容乃大”下属喜欢宽容的领导,因为宽容的领导不挑剔,下属不喜欢被挑剔。宽容的领导也是会尊重的领导,一个尊重下属的领导又怎么能不受到下属的尊重呢?
    一个热情的人,真诚的人,善良的人,宽容的人,一定是受人欢迎的领导。如此受下属欢迎的领导难道还怕下属不来和你主动交流?交流了还怕不了?了解了不就能做到真正的心灵融洽了吗?心灵融洽了掌握下属的利益观价值观不就易如反掌了?掌握了下属的利益观价值观,就能调整教师的利益观价值观和学校愿景达成一致。教师的利益观价值观和学校愿景达成一致的学校一定是成功的学校。做到这些的领导不就是一个成功的领导吗?

2、学生喜欢什么样的老师?

  教师这一神圣而光荣的职业怎样吸引学生?学生心中最可爱的教师又是怎样一种形象?面对这些问题,我们的中小学生虽年龄不同,认识能力深浅也不同,但都有令大人们惊讶的独到见解。
  “为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、 “诲人不倦”、“躬行实践”,是我国历代教育家提出的师德规范和对教师人格的要求。现在看来不够了,作为一个教师,更要善于与学生交流,平等待人,以学生为友,尽量为孩子们的成长创造一种宽松、友善、和谐的环境。
  “我喜欢温柔、和蔼可亲的老师,不要整天对我们凶巴巴的。”
  几乎所有的学生都喜欢有一颗爱心和负责任的老师。成都陕西街小学二年级的王冰璐小朋友说:“我喜欢温柔、和蔼可亲的老师,不要整天对我们凶巴巴的。同时还要对我们负责任,严格要求,该批评的时候一定要批评。”
  高年级的小学生更喜欢老师像朋友一样,能更多地走近他们的生活,了解和理解他们。成都石室联合中学初三年级的刘瑜同学说:“我喜欢的老师要让学生觉得可以亲近并且愿意亲近。目前我的同学们最在乎老师能像朋友一样平等地尊重他们的人格。”
  南昌三中高二年级理科的李伊力同学说:“让学生畏惧的老师,肯定不受学生的欢迎。一个好老师总是带着微笑来到课堂,他会给我们一堂课的轻松心情。好老师不滥用自己的权力,也不随意把自己的不良情绪带到课堂上强加给学生。”
  今年初,浙江金华四中高二年级学生徐力杀母案震惊全国。日前,记者到金华采访时,见到了曾是徐力同桌的杜潇同学。由此得知,作案前的徐力学习成绩一直居班级的中等偏上水平。徐母对他的希望很高,管教很严,这本来不是什么坏事,问题是他们母子平时几乎没有心理上的交流,加上学校老师多是一副居高临下的架势,致使徐力多年来连一个可以倾诉和宣泄情绪的地方都找不到。
  杜潇同学说:“其实我们最大的苦恼就在于与老师之间存在一道鸿沟。要跟老师沟通,需要翻下去再爬上来过这道沟,太累了,而且很可能费力不讨好,再说学习负担那么重,也没这个时间。”
  相比之下,上海虹口区第三中心小学王莉韵老师的学生们就幸运多了,因为王老师有着高度的责任心。一次,她发现班上一名贪玩又调皮的小朋友,连续几天郁郁寡欢。经过耐心地询问,才知道他的父母正在闹离婚。于是,王老师到他家里,与他父母谈了他的成长,希望他的父母与老师共同关心孩子。后来,他的父母打消了离婚的念头,还专程到学校感谢王老师“帮了我们孩子的大忙”。这名小朋友从此“阴转晴”,在王老师的帮助下,知道努力学习了。
  “我什么时候能碰上一个可以促膝谈心人品好的老师?”
  中小学生在学习、生活、人际交往等方方面面可能碰到障碍、遇到矛盾、产生困惑。浙江金华东苑小学的滕闽军老师通过“悄悄话信箱”,让小朋友们一吐心曲,消除烦恼。一名姓张的小朋友写给老师一句话:“现在的作业量减下来,可作业的形式没有变,还是抄抄写写,读读背背,我们觉得太枯燥了!”很快,“依葫芦画瓢”、 “克隆实验室”、“芝麻开花”等有趣的情境作业出现了,孩子们在快乐教育中和老师的关系更进了一步。
  王芳老师在上海杨浦区控江中学做班主任工作和教政治课。校学生会组织的“我最喜欢的老师”评比,她名列首位。三年中,她每天早六点到校,晚七点回家,以真诚的关怀和帮助赢得了同学们的信赖,甚至成了一些同学精神上的依靠。那年,她休完婚假回校,看到同学们在与她分别的这段时间里写的周记,字里行间充满着对她的种种祝福和期盼,她禁不住热泪盈眶。
  然而,这对另一些渴望有一个可以促膝谈心的好老师的中小学生来说,却还只是一个遥不可及的梦想。陈熹同学说:“现在有的老师和同学的关系就好比‘猫和老鼠’,同学在课下见了老师就躲,尽量不与老师迎面相对。因为有的老师在同学眼里是‘老子’,说什么做什么都有理,学生只有俯首听命的份儿。这样的老师,我们当然不喜欢。”李伊力同学还说:“我的很多同学都希望老师能找自己谈话,最怕老师冷淡自己。有的同学甚至讲‘哪怕是把我叫去骂一顿,都比不理睬我好受些’。”
  上海某中学初一年级的一名男生是少先队的大队长。他说:“我们的音乐老师就高傲又专横。有几次上课时明明是她把曲子给弹错了,却偏偏指责是全班同学唱错了。每次受到这种批评,我们心里都觉得特别委屈、特别冤枉。还有,我们的语文老师说话十分刻薄,同学们也很不喜欢他。有一次年级考试时我们班的总成绩不理想,他竟在课堂上对我们大发雷霆说:‘我是年级组长,你们这么不争气,就等于往我的脸上抹了黑’。说话这么刻薄的老师,很可能会让同学记恨一辈子的。”
  记者在采访中深深感到,一些老师不怎么样的人品,已在学生心中留下了很难驱散的阴影。上海一所中学初一的一名学生干部,叙述老师使自己特别孤独的经历时说:“说起当班干部受的窝囊气,我真想哭。比如老师要我多向他反映班里的情况,我一段时间没反映就得挨老师训斥,可一反映同学们就说我是奸细,都躲我远远的。本来老师说好为我保密,可他根据我反映的情况批评同学时就把我给出卖了。你说这不是坑害我吗?”
 “老师,你对我们如果有多一些的包容和理解该多好!”
  石室中学初三年级的邓思夏同学说:“最可爱的老师应该既是师长,又是朋友。好老师要能平和、客观地对待我们犯的错误。会耐心批评教育我们,引导我们认识错误和改正错误。而不是动不动就向家长告状,更不是简单粗暴地对我们犯的错误武断地下结论。”
  南昌大学附中初三年级的陈熹同学在班上担任班长,是老师眼中成绩拔尖、非常懂事的好学生。她说:“对待我们的错误,老师最好不要用伤害我们自尊心的批评方式。其实老师自己也有这种切身的感受,他在课堂上的板书一旦出了错,如果同学们坐在位子上大笑大叫,老师肯定会很尴尬。同样道理,老师在批评成绩不好或犯了错的同学时,避免使用刺激人的言辞,适当多用鼓励性的话语,这样就比较容易被我们接受。”
  南昌某中学高二年级的一名男生,在班里属于成绩一般、不被老师喜欢的那类学生。他心中的好老师是:以身作则,平易近人,对全体学生一视同仁。可是最近发生的一件事令他耿耿于怀:电视台邀请班上同学去做节目,大家谁不想参加?结果老师没有让包括他在内的成绩偏后的几名同学去。他对老师的这种“惩罚”一直非常难过。他说:“中学生的逆反心理特别重,如果老师处理问题的方式不妥当,学生就会讨厌这位老师,甚至产生‘对着干’的情绪。”他最想对老师说的一句心里话是:“请不要轻易对差生失去信心!”
  李伊力同学心中的好老师,既不戴“有色眼镜”公平地对待所有学生,又不把所有学生放在同一个模子里培养,不压抑学生的个性。她说:“一个好的老师,应该首先肯定每一个学生的长处和优势,再指出他们的弱点和不足,应该看到每一个学生身上的闪光点,在一言一行中表现出他对学生的信心,以增强学生的自信。”
  “老师教学生动、有质量,这样的课让我上再多也不厌。”
  教育的实践早已证明,情绪化是小学生学习不同于中学生学习的一个显著特征。最深刻影响小学生学习效果的是他们的情感,而与他们学习情绪关系最密切的就是老师。他们往往因为喜欢老师而喜欢学习,也往往因为害怕老师而逃避学习。浙江金华师范附小几年前提出 “要做学生喜欢的老师,就得上学生喜欢的课”,在增强学生对老师亲依程度的过程中,保证了教学质量。
  金师附小的小朋友们在一块儿说起老师个个都饶有兴致:严肃的数学老师与大家玩起游戏来是那么可亲,语文老师唱起歌来也那么好听,美术课上还能欣赏到音乐呢……不管怎样,老师成了创造他们快乐生活的欢乐所在,课堂成了对他们最有吸引力的地方。三年级的小朋友谁能忘得了那个小鸟的故事?一次上阅读课,有只小鸟突然闯进了教室,叶玉珊老师当即让孩子们专注小鸟,好好观察它飞起落下的形态。结果许多小朋友后来都写了关于小鸟的作文,他们对老师又多了几分美好的感觉。
  成都龙江路小学的孙剑蓉老师,因特别注重从形象上吸引学生而深受孩子们的喜爱。每年的开学典礼或毕业考试,她都会换一套学生从未见过的新衣,无声地提醒学生这些日子的特殊,更重要的是通过崭新的形象加上张扬自己的教学特色吸引学生。她说:“如果你比较幽默,就要使课堂生趣盎然;如果你的普通话标准,就要用抑扬顿挫的语气抓住学生。为了活跃课堂,有时还让孩子们轮流当小老师,猜猜老师怎么教。在激发孩子们的学习兴趣方面,我真可以称得上是花样百出了。”
  在龙江路小学,深受孩子们喜欢的老师还不少。六年级的栾梦娜和同学们最喜欢教思想品德课的刘静老师,她说:“因为刘老师从不照着课本讲,而是把课本里的很多知识结合身边的事情一起讲,教给大家做人的道理。刘老师的课内容特别丰富,有辩论,有演讲,有竞赛,能让我们每个人都充分发挥自己的特长。”
  中学生对好老师的教学要求都较高,也更加具体。成都石室联合中学初三年级不少同学喜欢的物理老师刘西洋,知识丰富又风趣幽默,能游刃有余地控制整堂课的气氛。他们这样评价课堂上的刘老师:“他会不时穿插物理知识或人文逸事吸引大家的注意,还会风趣地提醒那些偶尔管不住自己的同学,使我们在快乐轻松的氛围中学好物理。”
3、学生最不喜欢的“十种”老师

    ⑴“体罚学生”的老师:学生最怕、最难受、最恐怖的就是当“犯错”时受到教师各种形式的体罚。体罚侮辱学生的人格,让学生在同学面前失去尊严。
    ⑵“状告家长”的老师:当学生出现问题时,老师动辄就打电话状告家长,让家长“教训”学生,或是让学生请家长到学校来,和孩子一起当面接受老师的批评,致使家长都害怕见老师。
    ⑶“作业过多”的老师:老师布置的作业量过大,一是让学生失去了自由活动的时间;二是有的学生根本就不能完成;三是导致教师自己也无法认真批改。
    ⑷“处事不公”的老师:在处理学生之间的问题或冲突时,老师带着“学生成绩”、“过去表现”、“人际关系”等偏见去处理,或偏听一面之辞,不做调查研究,不能实事求是。
    ⑸“歧视差生”的老师:老师看不到后进生的优点和长处,即使在某一方面取得了成绩或表现优秀,也会被老师“另眼相看”,甚至怀疑其真实性。
    ⑹“不守规矩”的老师:一是上课常迟到、下课拖堂,让学生没有课间活动时间,甚至没有上厕所的时间;二是不按课表上课,挪用课程,特别是占用体育课。
    ⑺“失信诺言”的老师:事先向学生定下的规矩或承诺,到头来不兑现,或是随意改变。
    ⑻“教学无术”的老师:不求上进,教学思想和方法老套,缺乏教学艺术,课堂乏味,甚至抓不住重点,学生很难听懂。
    ⑼“言行不雅”的老师:说话粗鲁、罗嗦、举止不文明、衣冠不整、生活邋遢,让学生觉得当他的学生都不光彩。
    ⑽“严肃有余”的老师:课内课外只讲纪律,要求学生绝对服从。缺乏生气和活力,没有诙谐与阳光,使学生害怕接近,更不敢张扬个性。
    4、宽 容

宽容的故事一:佛家禅语
相传古代有位老禅师,一日晚在禅院里散步,突见墙角边有一张椅子,他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去溜达了.老禅师也不声张,走到墙边,移开椅子,就地而蹲.少顷,果真有一小和尚翻墙,黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子.
当他双脚着地时,才发觉刚才踏的不是椅子,而是自己的师傅.小和尚顿时惊慌失措,张口结舌.但出乎小和尚意料的是,师傅并没有厉声责备他,只是以平静的语调说:"夜深天凉,快去多穿一件衣服."
我们可以想像听到老禅师此话后,他的徒弟的心情,在这种宽容的无声的教育中,徒弟不是被他的错误惩罚了,而是被教育了.
宽容的故事二:婚姻往事
一位老妈妈在他50周年金婚纪念日那天,向来宾道出了她保持婚姻幸福的秘诀。她说:"从我结婚那天起,我就准备列出丈夫的10条缺点,为了我们婚姻的幸福,我向自己承诺,每当他犯了这10条错误中的任何一项的时候,我都愿意原谅他。"有人问,那10条缺点到底是什么呢?她回答说:"老实告诉你们吧,50年来,我始终没有把这10条缺点具体地列出来。每当我丈夫做错了事,让我气得直跳脚的时候,我马上提醒自己:算他运气好吧,他犯得我可以原谅的那10条错误当中的一个。"
这个故事告诉我们:在婚姻的漫漫旅程中,不会总是艳阳高照,鲜花盛开,也同样有夏暑冬寒,风霜雪雨。面对生活中的一些小矛盾,如果能像那位老妈妈一样,学会宽容和忍让,你就会发现,幸福其实就在你的身边。
在人生中,宽容实在是一种无坚不摧的力量。
互相宽容的朋友一定风雨同舟;互相宽容的夫妻一定白头偕老;互相宽容的世界一定和平美丽。
我们,都不妨宽容一些,更宽容一些?
5、信 任
信任,和爱情一样是个亘古的话题,只是沦落到如今,似乎更为难能可贵。或许是因为我们从小就被教育“不要和陌生人说话”,总是用一种戒备的心理,来对待陌生的微笑,陌生的付出,和陌生的关爱。是我们太过脆弱还是周围陷阱太多?
这是一个关于朋友间的真实故事:
伟大的信任产生在伟大的友谊之上,友谊是信任的基础。      ——–梭罗
公元前4世纪,在意大利,有一个名叫皮斯阿司的年轻人触犯了国王。皮斯阿司被判绞刑,在某个法定的日子要被处死。
皮斯阿司是个孝子,在临死之前,他希望能与远在百里之外的母亲见最后一面,以表达他对母亲的歉意,因为他不能为母亲养老送终了。他的这一要求被告知了国王。
国王感其诚孝,决定让皮斯阿司回家与母亲相见,但条件是皮斯阿司必须找一个人来替他坐牢,否则他的一愿望只能是镜中花水中月。这是一个看似简单其实近乎不可能实现的条件。有谁肯冒着被杀头的危险替别人坐牢,这岂不是自寻死路。但,茫茫人海,没有人不怕死,而且真的替别人坐牢,他就是皮斯阿司的朋友达蒙。
达蒙住进牢房以后,皮斯阿司回家与母亲诀别。人们都静静地看着事态的发展。日子如水,皮斯阿司一去不回头。眼看刑期在即,皮斯阿司也没有回来的迹象。人们一时间议论纷纷,都说达蒙上了皮斯阿司的当。
行刑日是个雨天,当达蒙被押赴刑场之时,围观的人都在笑他的愚蠢,那真叫愚不可及,幸灾乐祸的人大有人在。但刑车上的达蒙,不但面无惧色,反而有一种慷慨赴死的豪情。
追魂炮被点燃了,绞索也已经挂在达蒙的脖子上。有胆小的人吓得紧闭了双眼,他们在内心深出为达蒙深深地惋惜,并痛恨那个出卖朋友的小人皮斯阿司。
但是,就在这千钧一发之际,在淋漓的风雨中,皮斯阿司飞奔而来,他高喊着:“我回来了!我回来了!”
这真是人世间最最感人的一幕,大多数人都以为自己在梦中,但事实不容怀疑。这个消息宛如长了翅膀,很快便传到了国王的耳中。国王闻听此言,也以为这是痴人说梦。
国王亲自赶到刑场,他要亲眼看一看自己优秀的子民。最终,国王万分喜悦地为皮斯阿司松了绑,并亲口赦免了他的罪。
Psytopic:据说故事是真实的,我们宁愿相信它确有其事,仅仅是我们都需要这份信任,“共度患难寂寞里,紧握你手——朋友”
这个是关于囚犯的故事:
一个劳改犯人在外出修路时,捡到了1000元钱,不假思索的交给了警察。可是,警察却轻蔑地对他说:“你别来这一套,用自己的钱变着花样贿赂我,想换资本减刑,你们这号人就是不老实!”
囚犯万念俱灰,心想这世界上再也不会有人相信他了。晚上,他越狱了。
亡命途中,他大肆的抢劫钱财,准备外逃。在抢得足够的钱财后,他乘上开往边境的火车。火车上很挤,他只好站在厕所旁。这时,一位十分漂亮的姑娘走进厕所,关门时却发现门扣坏了。她走出来,轻声对他说:“先生,你能为我把门吗?”
他一愣,看着姑娘纯洁无邪的眼神,点点头。姑娘红着脸进了厕所。而他像一位忠诚的卫士一样,严严把守着门。
在这一刹那间,他突然改变了主意。下一站,他下车到车站派出所投案自首了。
Psytopic:这就是信任的力量,来自灵魂深处,胜过金钱和武力,洗涤人的灵魂,给人自信。
6、爱与责任
在西欧时听到这样一个故事:
丹麦的一位警察正在街上例行巡逻,忽然发现对面有一辆自行车飞驰而来。警察习惯的打开无线雷达测速仪,惊讶地发现自行车跑的比汽车还快(市区规定不能超过45公里/小时).于是,这位警察果断地将自行车拦下。从车上跳下一个满头大汗的学生,:“先生,我就要迟到了,请您放行。”
警察说:“先生,您超速了。”
“那怎么办呢?”
“要罚款!不过,请问”警察说:“你是哪个学校的?叫什么名字?”
    学生真诚地告诉了警察。
这位警察将将罚款的期限和银行地址告诉了学生,然后说:“您可以走了。”
一切归于平淡。
但在一星期后,骑车超速的学生却收到一个俱乐部的来信:“欢迎您——斯卡斯代尔参加本俱乐部,这里将为您提供最好的自行车训练条件。
这封信是丹麦著名的自行车俱乐部来的,里边还附带着一份警察测定的《自行车时速表》,时间、地点清清楚楚,明显地说明是那位照章办事的警察推荐了斯卡斯代尔。
几年后,丹麦出现了第一位奥运会自行车赛冠军——斯卡斯代尔。知道了这个故事后,人们不禁感叹:这位警察真的是太伟大了。他在“管教”“教育”一个人的同时,又发现并推荐了一个人才。
管教他,教育他,是责任的表现;推荐他,发展他,是爱他的过程。
7、幸  福
第1个故事:诗人的幸福
从前有一个人,他善良而且热心助人,所以在他死了之后,上了天堂,做了天使,他做了天使后仍然时常下到凡人界帮助人,希望通过帮助别人,使得别人幸福。
一天,他遇见一个农夫,农夫的样子非常苦恼,他向天使诉苦说:“我家的水牛死了,没有它怎么耕田呢?那我怎么下田干活呢?”于是天使赐他一只健壮的水牛,农夫很高兴,天使在他身上感受到幸福的味道。
又一天,他又遇见一个男人,他非常沮丧向天使诉说:“我的钱被骗光了,没盘缠回乡。”于是天使给他银两作路费,男人很高兴,天使在他身上感受到幸福的味道。 
再一日,他遇见一个诗人,诗人年轻、英俊、有才华且富有,妻子貌美而温柔,但他却过得不快活。天使问他:“你不快乐吗?我能帮你吗?”诗人对天使说:“我什么也有,只欠一样东西,你能够给我吗?”天使回答说:“可以,你要什么我都可以给你。”
诗人直直的望着天使:“我要的是幸福。”这下子把天使难倒了,天使想了想,说:“我明白了。”天使拿走诗人的才华,毁去他的容貌,夺去他的财产。
天使做完这些事后,便离去了。
一个月后,天使再回到诗人的身边,诗人这是饿得半死,衣衫褴褛搂着妻子不住地向天使道谢,因为他知道什么是幸福了!
启示:
 这个故事告诉我们幸福是什么?
幸福有时就在人们身边,只是人们没有觉察,也不懂得珍惜,只有失去了才觉得可贵。
第二个故事:100对结婚超过50年的夫妻婚姻幸福的秘密
在美国一所大学中,有一组社会学家对上百对结婚超过50年,至今还快乐无比的夫妻做了一个调查,问到有关使他们婚姻如此成功的原因。每个人都说他们的伴侣是他们最好的朋友。他们有着共同的兴趣、共同的信仰、共同的人生目标,并对人生有共同的方向。答案显示出一个压倒性的事实——友谊。而其他像外型的美丑,及物质财产……等,却居于次要的位置。
启示:
这个故事是告诉我们什么才是婚姻幸福的根本原因?
幸福的夫妻,同时是好朋友。很多走向民政局分手的夫妻说,“我们之间没有爱了”,其实更多的是“我们之间连朋友都不如了”。让我们珍惜彼此,如此你不会如此伤害你的朋友,对你的朋友无礼,那么,对另一半应该更好才对。
第3个故事:哥哥和妹妹
男孩与他的妹妹相依为命。父母早逝,她是他唯一的亲人。所以男孩爱妹妹胜过爱自己。然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上重病,需要输血。但医院的血液太昂贵,男孩没有钱支付任何费用,尽管医院已免去了手术费,但不输血妹妹仍会死去。
作为妹妹惟一的亲人,男孩的血型和妹妹相符。医生问男孩是否勇敢,是否有勇气承受抽血时的疼痛。男孩开始犹豫,10岁的大脑经过一番思考,终于点了点头。
抽血时,男孩安静地不发出一丝声响,只是向着邻床上的妹妹微笑。抽血完毕后,男孩声音颤抖地问:“医生,我还能活多长时间?”
医生正想笑男孩的无知,但转念间又被男孩的勇敢震撼了:在男孩10岁的大脑中,他认为输血会失去生命,但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间,男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢,并下定了死亡的决心。医生的手心渗出汗,他紧握着男孩的手说:“放心吧,你不会死的。输血不会丢掉生命。”
男孩眼中放出了光彩:“真的?那我还能活多少年?”
医生微笑着,充满爱心地说:“你能活到100岁,小伙子,你很健康!”
男孩高兴得又蹦又跳。他确认自己真的没事时,就又挽起胳膊——刚才被抽血的胳膊,昂起头,郑重其事地对医生说:“那就把我的血抽一半给妹妹吧,我们两个每人活50年!”
孩子无心的语言,令在场的所有人震惊,这就是亲情的力量。
启示:
这个故事告诉我们亲情的幸福。
“血浓于水”,与其它各种关系相比,亲情是人类情感中最无私的一种。善待亲人,让亲情给我们的幸福生活提供精神动力。
 第4个故事:爬楼梯的兄弟
 有一对兄弟,他们的家住在80层楼上。有一天他们外出旅行回家,发现大楼停电了!虽然他们背着大包的行李,但看来没有什么别的选择,于是哥哥对弟弟说,我们就爬楼梯上去!于是,他们背着两大包行李开始爬楼梯。爬到20楼的时候他们开始累,哥哥说:“包太重了,不如这样吧,我们把包放在这里,等来电后坐电梯来拿。”于是,他们把行李放在了20楼,轻松多了,继续向上爬。
他们有说有笑地往上爬,但是好景不长,到了40楼,两人实在太累了。想到还只爬了一半,两人开始互相埋怨,指责对方对方不注意大楼的停电公告。才会落得如此下场。他们边吵边爬,就这样一路爬到了60楼。到了60楼,他们累得连吵架的力气也没有了。弟弟对哥哥说:“我们不要吵了,爬玩它吧。”终于80楼到了!兴奋地来到家门口,兄弟俩才发现他们的钥匙留在了20楼的包包里了……
启示:
这个故事告诉我们:最大的幸福,是有希望和梦想!
这个故事其实就是反映了我们的人生;20岁之前,我们活在家人、老师的期望之下,背负着很多压力、包袱,自己也不够成熟、能力不足,因此步履难免不稳。20岁之后,离开了众人的压力,卸下了包袱,开始全力以赴地追求自己的梦想,就这样愉快地过了20年。可是到了40岁,发现青春已逝,不免产生许多遗憾和悔恨,于是开始遗憾这个、惋惜那个、抱怨这个、嫉恨那个……就这样在抱怨中度过了20年。到了60岁,发现人生已所剩不多,于是告诉自己不要再抱怨了,就珍惜剩下的日子吧!于是默默地走完了自己的余年。到了生命的尽头,才想起自己好像什么事情没有完成……
原来,我们所有的梦想都留在了20岁的青春岁月,还没有来得及完成……
“有梦在远方”,是年轻人,同样也是中年人人生最大的力量。
第五个故事:软件工程师的爱情
一个年轻美丽的女孩子,与一个世界500企业做软件开发的小伙子结识,开始恋爱,那个小伙的工作能力没得说,生活井井有条,也没有不良嗜好,总结起来:学历较高,长得还行,收入高,人品好,年龄相配,那女孩子自己也有不错的职业。按理说,郎才女貌,这可是值得羡慕的一对。
可是,大概由于计算机职业的缘故,同时也因为外企思维训练所致,小伙子在生活中,也将生活弄得象计算机编程似的,他与女孩子的东西、摆放区域严格区分,生活中碰到争议,也是最理性的分析,寻原因,找责任,刨根究底,并定下各人承担的比例。同时,还写下20条双方必须遵守的规定。结婚前,他要求,婚前的财产进行严格的界定。
这段爱情并没有发展下去,走向婚姻。
启示:
这个故事告诉我们,要享受幸福,多用右脑。
人的左右两个大脑半球是有严格分工的,左脑是“自身脑”,它属于逻辑的、理性的、功利的、个人经验的、分析的、计算的大脑,人要生存,就必须利用好左脑。
而右脑则是“祖先的大脑”,它属于情感的、灵感的、直觉的、音乐的、艺术的、宗教的等可以产生美感和喜悦感的大脑。
现代社会,工作的时间多,绝大多数人已习惯利用左脑去看待问题和解决问题,但是对待生活,光是左脑是不够的,左脑可以让人享受事业成功,却无法让人享受生活的幸福感。
工作多用左脑,生活请多用右脑。
8、耐 心
教学工作有苦有累,我们做教师的心知肚明。教师是太阳底下最光辉的职业,教师是人类灵魂的工程师,教师这一崇高的职业,要求我们有责任、有义务教育好每一名学生。
  教师的工作很平凡,每天上课、下课,寒来暑往,日复一日,年复一年,面对70多个个性迥异的孩子,或顽皮,或错不悔改,或懵懂无知,发怒渐渐地成了生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心,没完成作业等等都会在我心头点起一把无名之火,尽管还是每天在上课之前都要提醒自己,要耐心,要宽容。
  例如上课前擦黑板、整理讲桌,是值日生的职责,可学生却经常忙于课间十分钟的活动而疏忽了,针对此事,我解释、表扬、批评……施尽招数,效果不太明显。
  无意中我读到了一个故事,故事说古代有位老禅师,一晚看见墙角边有一张椅子,这可能是哪位出家人违犯清规越墙而出了。老禅师并不声张,走到墙边,移开椅子,就地而蹲。少顷,果真有一小和尚翻墙,黑暗中踩着老禅师的背跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子,而是自己的师傅时,惊慌失措。但师傅并没有声色俱厉地责备他。只是平静地告诉他:夜深天凉,快去多穿一件衣服。
  这个故事教育了我,孩子们对老师是宽容的,只要你对他们付出过爱心,那么你曾经对他们的冷言冷语或许还有暴跳如雷,他们都可以原谅。他们崇拜我们,深深地爱着我们……我常常想,老师也应该对学生多一些宽容,多一些理解,芸芸众生,各有所长。像故事中的那个老和尚,就清楚地知道,宽容是一种无声的教育,虽然书本知识的灌输是很重要的,但是给学生营造一个宽容的学习环境,在鼓励学生的人格力量的成长上,个性张扬的发展上,是有利得多的。老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。
    在与孩子们一次次磨合的过程中,我慢慢学习着宽容,学习着理解。学生对老师的要求并不高,只要我们真心一点,平等一点,赏识一点,他们就会心满意足,“言听计从”。那是一个上午的最后一节课,我轻轻地走进教室,啊,太刺眼了,许多学生正忙着掏本子、笔记,有几个同学还没来得及坐下,黑板上呢?上节课的板书齐刷刷的,一个字不少,课桌上也铺了一层粉笔灰……早有机灵的学生跑上来要“补偿劳动”,我连忙制止了他,不动声色地说:“同学们已经上了两节课,够辛苦了,好不容易到课间十分钟,还没来得及轻松呢?这回,也该轮到老师擦擦黑板了……”,说着,我擦完了黑板,随后,微笑着征求学生们的意见:“这样合格吗?”,得到学生的肯定后,我又乘胜追击,“以后,老师一定提前到教室,多帮同学们擦黑板,让同学们安心上好课,好吗?”,最后的问话,学生们静静地听着,思考着,却没有回答……从此我和同学们关系融洽了很多,教学效果也明显地提高了。
  其实,每个孩子都是可爱的,虽然他们有的可能学习成绩不尽人意,也可能有点调皮,但他也许就是运动会上的冠军,是主动送生病的同学回家的孩子,是时代的弄潮儿……谁能说他不是个好孩子,又有谁是完美的呢?多一份宽容,多一份爱心,我们的学生将会在更有利的环境中成长、成才。
  快乐可以使人延年益寿,快乐可以使人青春永驻。在我们的生活中,一定会留下许多不尽人意的地方,但只要我们试着不经意间拣拾快乐,我们的生命道路上将会撒满阳光,我们的青春将不会流逝太快。所以,我们不要随便仍掉他人的快乐,也不要轻易去掉自己的快乐,每天把笑脸送给每个人,宽容的对待我们的学生,这样的人生画卷充满了爱,生命因为有了“爱”而精彩……
9、后 进 生
工作二十多年了,有一个问题一直困扰着我。怎样才能让后进生也能抬起头来走路呢?大家都知道,每个人的天赋是不同的,有的天生就是聪明伶俐,有的反映比较迟钝呆板,再加上每个人的生长环境的不同,所以孩子们的差异很大。面对一个个性格迥异的孩子,面对大容量的班级,作为教师稍不留心就会给学生造成伤害,尤其是面对那些因为种种原因制造出的后进生,看到他们上课时眼中无光,一脸不自信的样子很是让我心痛。世界著名物理学家阿基米德说了一句充满自信的话“给我一个支点,我可以撑起地球。”或许就是这句话让他登上科学高峰的阶梯。学生在成长过程中,又何尝离开过一个个充满尊重、信任和爱的 “ 支点 ” ?他们思想的进步、知识的获得、能力的形成,都离不开教师为他们搭建的一个个 “ 支点 ” 的推动。 但是,很多时候,作为老师的我们常常很慷慨的把 “ 支点 ” 给了升学有望的所谓尖子生;其实,后进生更需要 “ 支点 ” 。他们或是由于基础知识薄弱、接受能力差成为学习上的差生;或是由于自制力差,成为自由散漫、颇令老师头疼的纪律差生。正因其存在这样那样的缺点、不足,才更需要教师爱、尊重、信任的 “ 支点 ” 。
⑴给后进生更多的尊重。每个人都有被人尊重的渴望,小学生的可塑性很强,后进生学业的落后或许只是暂时的,行为的不良在老师的谆谆教导下,也或许会很快矫正。人的多元智能理论告诉我们,人潜在的才能是多方面的,有的长于记忆,有的有运动潜能,有的具备绘画天才;有的少年早慧,有的大器晚成。学习成绩优秀不是好学生的唯一标志,后进生也是活生生的有其独特个性的人,如果我们多几把尺子衡量学生,或许会发现,后进生同样很可爱;因为有过失,有缺点,在其成长的道路上,才更需要教师给他们以人格的尊重、能力信任和师爱的浸润,他们的成长才更应该有 “ 支点 ” 的推动。生活上的困难主动帮忙,学习上的问题耐心讲解,思想上的困惑尽力解决,和学生一起甘苦与共。
⑵给后进生期望。苏霍姆林斯基说,让差生抬起头来走路。让后进生振作起来,这需要老师的肯定、鼓励、赞扬和欣赏,要多给后进生创造成功的机会,让他们体验到成功的乐趣。教师还要以饱满的热情和真挚的关心去影响感化学生,以求得与他们的情感共鸣,从而使他们积极主动的参与到学习活动中去。只有“亲其师”,方能“信其道”,很难想象一个不热爱学生,让学生厌烦的老师会激发起学生的学习热情。让我们不要吝啬那一点点期望吧。哪怕是一个美丽谎言,也有可能催开一朵娇艳的花。多给后进生一个支点吧,我们将会惊喜地发现,那些蛰伏的不起眼的种子,原本是可以轻易地发芽、开花、结果的呀。 
⑶给后进生信念。信念是苦海中的一根圆木圆木,人们坚信,有了它,就必能漂泊到彼岸;信念是沙漠中的一只苹果,它的力量足以使人们一步步接近绿洲;信念是黑暗中的一点豆大的星火,清晰地告诉你:“路就在脚下,前方就是终点。”“ 支点 ” 是尊重、信任、关爱; “ 支点 ” 是学生受到委屈时,老师那一抹善解人意的甜甜微笑; “ 支点 ” 是学生遇到困难时,老师那不易觉察的一丝鼓励眼神; “ 支点 ” 是学生站在十字路口时,老师那充满爱意的果决一推; “ 支点 ” 是学生迷茫时,老师那谆谆的教诲 ……
10、老师也需要现实
连续一个多月了,我每天在上课前听到最多的就是课代表向我汇报:“老师周帅润还是没有写作业,刘雨琪、王灿燃、郭嘉宇等没有做起,没写过程,并且作业写的很不认真”。面对这种情况,我一脸的无耐,说;“那怎么办,我总不能天天副着他们学习呀!”
“老师您还是现实点吧”,是呀,这一句话不正是体现了新课程要求的因材施教,分层教学的理念吗,孩子们由于基础不同,所处的家庭环境不同,学习能力也不同,如果教学脱离了实际,超出了孩子们所能接受的范围,就会让他们失去学习的兴趣,好事变成了坏事。所以我们做老师的,还是要面对现实,在教学中不搞一刀切,多一把尺子衡量学生,根据孩子的个性差异进行针对性教学,让不同的孩子都有所收获,都能得到发展。
11、用真实赞美来打动学生的心灵
一位哲人说过:“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。教师对学生的赞美要具有针对性,从学生的生活琐事入手,让学生明白什么做的好,什么地方还要继续努力。不要单纯地对孩子说:“你真棒!”“你真聪明”“你是个好学生”之类的话,因为这会让孩子觉得他各方面都做得很好了,觉得自己就没有缺点。赞美是为了促进孩子们良好行为。良好的行为是在平时的生活中养成的,所以我们教师要发现学生那些使你满意的具体的生活琐事,让你的赞美更具体。如我班一个叫王堃先的学生,上课总是不能专心,和他谈了几次以后,不良的习惯还是不能改正。有一次数学测试结束后,他在二节课后的活动时间跑到我的办公室,说“老师让我看看卷纸吧,有一道题我想看看同学们都是怎么做的”?我说好呀!不过你不要看这一道题,你可以把整个题都看看,看你能不能分析一下同学们都在哪些知识点上有缺漏,没想到小王同学在数学课上将这次测试题分析的头头是道。我抓住了这一赞美契机,和颜悦色地说:“你的分析能力真强,如果上课专心听讲,接受更多的知识,掌握更多的思维方法,老师相信一个出色的数学家将在咱们班诞生。”说完拍拍他的肩膀表示欣赏。这样的赞美有着自然、真切与和谐之美,具有强烈的感染力和亲和力,会让学生体验到美就在身边,进而激发良好的道德动机,支配道德行为,从小点燃起他们正确的人生观的火花。结果,他真的转变了!
 真的好让人高兴哦,对孩子真正的赞美是最大的激励!
12、学生需要教师的肯定
今年我任六年级一班的数学,从进入班的第一节课开始,给我的印象是这个班学生学习、纪律都比较差。面对这种情况,我想了很多。我是一个有着二十多年教龄的老教师,我的一生中遇到过很多这种类似的班级,可也实在是让人头疼。于是我想到了一句话:“成绩不说不得跑,错误不说不得了。”但学生毕竟不是大人,我们反对随意的表扬学生,但面对学生取得的成绩能得到教师的肯定,一定是一件很高兴的事,让学生优秀的一面得到张扬,用优秀的一面影响其他学生,总比用错误说事效果要好,哪个学生不愿听高兴的事呢?
于是我在校园内,看到球场上班级学生打球,我会停住脚步观赏一阵子,对球技好的学生用竖大拇指等动作给及表扬;在教室里看到努力学习的学生给予肯定;看到作业做的好而且又喜欢思考的同学给予赞赏......只要学生在校园内做出有意义的事,我都及时给予关注评价,经过一个多月的时间,我们班的纪律、学习都有了明显的改善,班级凝聚力也很强。
尊重学生,要学会从点滴小事做起,善待学生就是善待学生的未来,建立和谐的师生关系,首先要从尊重学生开始。
 
13、教育无小事  教师无小节
这是一个真实的故事。
一个刚参加工作的新老师分配在一所偏僻的小学,那时候课程不如现在多,除了语文就是数学,上完了语文和数学,学生最多的可就是上体育课。可是没有器材,也没有像样的场地,除了跑步还是跑步。光跑自然没意思,于是老师变点花样,和学生比赛。学生们兴致很高,想超过老师,还提出条件说要是跑赢了老师就要老师请客吃棒冰。比赛开始了,老师跑的很潇洒,两手插在裤袋里,还不时的回头看,学生们还是远远地落在后头。
比不过老师,学生们不服气,提出要好好练习。于是体育课上出现了一道“亮丽的”风景——学生一字排开,把双手都插在裤袋里,摇摇摆摆,嘻嘻哈哈地跑。当老师问他们为什么要把手插在裤袋时,学生异口同声说:“手放裤袋里跑得快”。学生的回答让这位老师从此跑步不敢把手放进裤袋里。
的确如此,教师的职业特点,决定了教师的工作有一定的示范性,尤其是小学阶段。我静下心来反思我们教学,为什么学生总是会做作业丢三拉四?为什么作业老有人写的乱七八糟?为什么学生老是撒谎不诚实呢?其实很大的问题就出在我们教师身上。比如我们去教室上课时,老是带不全需要的东西,下课后老是将课本拉在教室,或是教师在上课时只顾进度,板书乱七八糟,或是老师和学生经常许下的愿没能兑现等等,这些看似小事的事情,却时时刻刻给孩子们起着示范作用。
小学生年龄小,对事物缺乏深刻的理解和分析,他们善于模仿而缺乏明辨是非的能力,他们的心灵像一张白纸,可塑性很强,染于黄则黄,染于苍则苍。教师是学生的一面镜子,学生是照镜子的人,也许对教师来说,有些只是一些很小的细节,可是在孩子眼里,他就会被放大上百倍。教师的的一个微笑、一个点头、一句表扬会给学生无穷的动力;教师无意间的一句批评、一个调侃、一个随意可能会毁掉学生一生。
现在我更加明白为什么学校要经常强调:学校无小事,处处有教育;教师无小节,处处皆楷模。
14、取 与 舍
这是一个关于选择与取舍的故事。与很多人一样,故事的主人公在职业发展的旅途上停下了脚步,因为迷失了职业发展的方向而在原地做着痛苦的选择。与那些单纯找不到职业方向的年轻人相比,他有着更多的犹豫——面对放弃时的犹豫!这种痛苦,只属于那些已经有所拥有的人们,也只有他们,才会在今天的“我”与明天的“我”之间,不断地徘徊!
    面对取舍,我不想再犹豫不决!
    一位内向的销售经理对职业方向的寻觅之路
    凯涛(化名),32岁,大学毕业后就来到京城工作。由于种种原因,工科出身的他第一份工作却是销售。后来经过跳槽来到了现在这家业内知名的企业,依旧从事销售工作,并且随着公司的业务开展和勤奋的工作,他也由一名普通的销售员成长为公司主管销售的经理,几年来,他有了自己的家庭、孩子,也有了房子、车子。在旁人的眼中,他是年轻有为的标准解释,身边很多年轻人都以他的奋斗经历作为自己的榜样。出乎所有人意料的是,他却在人们欣赏羡慕的目光中考虑要离开,想要放弃现在的事业重新开始!一时间,家人、朋友、上司、同事都出来劝阻挽留,各种声音加上自己的犹豫,凯涛感觉自己走到了人生的十字路口,十分的迷茫!
    凯涛说:其实我是一个很内向的人,这些年的销售工作,让我感到很疲惫!当年大学毕业后,一时没有找到专业对口的工作,因为生存的压力就选择做了销售。现在随着年龄的增长,我很希望可以安静的做些事情,可越来越多的应酬、出差,频繁地商业交往,让我对现在的工作一点热情和耐心也变得越来越少。说句心里话,我真的觉得很累,很疲惫,感觉自己比实际年龄老了好多!
    定位坐标之内心冲突——回归自我
    专家分析:凯涛目前希望做的,其实是想回归到真正的自我,做自己真正想做的事情!当年选择职业,考虑的是生存,而现在选择职业,考虑的是生活。很多人在初入社会选择职业时,因为缺乏对自己和职业的理解,所选择的职业可能和自己的某些特点非常不相符合,年轻的职业人往往能够改变自己来适应环境,可是随着年龄的增长,这种潜在的冲突就会渐渐地显露出来,并且直接影响到他们的生活!现实中,越来越多的职业人都会在类似凯涛这个阶段做出新的选择,回归自我去做真正适合自己的事情!
    凯涛说:几年来,出差、加班是家常便饭,几乎没有时间陪伴家人,在儿子的眼里,我是个“失信”的父亲!记得很早以前我就答应儿子带他去动物园玩,到今天已经一年多了,我还没有兑现对儿子的承诺。其实小家伙一直都记得,每当他说“爸爸说话不算数”的时候,我都特别的难过和内疚!这几年公司发展的速度特别的快,我也就特别的忙,一年有7、8个月都在外地出差,对家里的照顾,对孩子的教育我做的实在太少了。我现在最大的愿望就是,等我有了时间,一定要天天陪儿子做游戏,算是补偿吧!
    定位坐标之外在冲突——家庭与时间
    专家分析:有人问过这样一个问题:“你能给家人朋友最珍贵的礼物是什么?”,所得到的大部分答案是“时间”!这也是现代职业人生活的一个缩影:社会竞争越来越激烈,想要在社会中有自己的一席之地,就要作出许多的付出与牺牲,其中首当其冲的就是:自己的家庭与时间!如今职场中流行一个新观念:衡量一份好的职业,最关键的标准就是“平衡”!凯涛遇到的也正是平衡的问题,他希望可以通过职业转换,来达到事业与生活之间的平衡,让自己的事业真正变得保养起来!
    凯涛说:现在有不同的机会在我面前,但无论我怎么选择都需要放弃很多,其实我自己也不知道放弃以前的积累是不是值得!我现在的职位、收入都很好,在业内也已经形成了我个人的口碑,而且和公司的成员配合十分默契。但是我又希望将来能向专业化方向发展,成为专家、顾问那样的人,现在有几家咨询类的公司邀请我加入。放弃做销售,一切就要从头做起,这样就等于放弃了以前的积累。我担心这样的放弃是不是值得呢?
    定位坐标之决策冲突——机会与放弃
    专家分析:人们在面对机会与放弃时,通常都会非常的犹豫。放弃了以前的积累,就等于要面临很大风险:稳定、收入、认可程度,等等;可是如果错过了眼前的机会,又让人觉得非常可惜,怕就此错过了可能改变生活状态的契机,凯涛面前的困惑也正是这样。
其实选择与放弃并非一定非此及彼,二者之间可以找到一条更加稳妥的路!
15快乐工作
第一则
  一头老驴,掉到了一个废弃的陷阱里,很深,根本爬不上来。主人看它是老驴,懒得去救它了,让它在那里自生自灭。那头驴一开始也放弃了求生的希望,每天还不断地有人往陷阱里面倒垃圾。按理说老驴应该很生气,应该天天去抱怨,自己倒霉掉到了陷阱里,它的主人不要它,就算死也不让它死得舒服点,每天还有那么多垃圾扔在它旁边。可是有一天,它决定改变自己的态度,它每天都把垃圾踩到自己的脚下,从垃圾中找到残羹来维持自己的生命,而不是被垃圾所淹没。终于有一天,它重新回到了地面上。
  快乐工作提示:无论现实多么不如人意,我们也可以慢慢积累。很多时候,决定一切的是态度,有了正确的态度,就可以将压力转化为动力,踏上成功的舞台。
  第二则
  有个旅客在沙漠里走着,忽然后面出现了一群饿狼,追着他来要群起而噬。他大吃一惊,拼命狂奔,为生命而奋斗。当饿狼就要追上他时,他见到前面有口不知有多深的井,不顾一切地跳了下去。谁料那口井不但没有水,还有很多毒蛇,见到有食物送上门来,昂首吐舌,热切引项以待。他大惊失神下,胡乱伸手想去抓到点什么可以救命的东西,想不到竟天从人愿,给他抓到了一棵在井中间横伸出来的小树,把他稳在半空处。于是乎上有饿狼,下有毒蛇,不过那人虽陷身在进退两难的绝境,但暂时还是安全的。就在他松了一口气的时刻,奇怪的异响传入他的耳内。他骇然循声望去,魂飞魄散地发觉有一群大老鼠正以尖利的牙齿咬着树根,这救命的树已是时日无多了。就在这生死一瞬的时刻,他看到了眼前树叶上有一滴蜜糖,于是他忘记了上面的饿狼,下面的毒蛇,也忘掉了快要给老鼠咬断的小树,闭上眼睛,伸出舌头,全心全意去品尝那滴蜜糖。
  快乐工作提示:初看这个故事,觉得这个故事的意义在于让大家领悟“享受生活每一刻”。然而仔细想来,从另一层更为积极的意义上面来讲,在生活中,我们会遇到很多的困难,有些困难属于过去,有些困难属于未来,我们当下的任务就是解决每一个现在可以解决的问题,争取获得每一个我们现在可以获得的机会。
  第三则
  两个青年一同开山,一个把石块砸成石子运到路边,卖给建房的人;一个则直接把石块运到码头,卖给杭州的花鸟商人。因为这儿的石头是奇形怪状的,他认为卖重量不如卖造型。3年后,他成为村上第一个盖起瓦房的人。他在自己的学习笔记上面写下一句话:要寻找与他人不同的优势。后来,不许开山,只许种树,于是这儿成了果园。每到秋天,漫山遍野的鸭梨招来八方客商,他们把堆积如山的梨子成筐成筐地运往北京和上海,然后再发往韩国和日本。因为这儿的梨,汁浓肉脆,口味纯正无比。就在村上的人为鸭梨带来的小康日子欢呼雀跃时,曾卖过石头的那果农卖掉果树,开始种柳。因为他发现,来这儿的客商不愁挑不到好梨子,只愁买不到盛梨子的筐,5年后,他成为第一个在城里买房的人。他又在自己的学习笔记上面写下一句话:要先于他人挖掘市场需求。再后来,一条铁路从这儿贯穿南北,这儿的人上车后,可以北到北京,南抵九龙。小村对外开放,果农也由单一的卖果开始到谈论果品加工及市场开发。就在一些人开始集资办厂的时候,那个村民在他的地头砌了一垛3米高、百米长的墙。这垛墙面向铁路,背依翠柳,两旁是一望无际的万亩梨园。坐火车经过这儿的人,在欣赏盛开的梨花时,会突然看到四个大字:可口可乐。据说这是五百里山川中惟一的一个广告,那垛墙的主人凭这垛墙,第一个走出了小村,因为他每年有4万元的额外收入。他再次在学习笔记上面写下一句话:如果能够排除竞争,你必然能成为最大的赢家。
  快乐工作提示:与其说他是一个天才经营者,不如说他是一个善于学习和总结的人。商业世界中,与其说是大鱼吃小鱼,快鱼吃慢鱼,不如说是聪明鱼吃愚笨鱼。而聪明往往来源于不断的总结、学习和创新。工作能够有所学,有所长进,自然更容易做到快乐工作。
  第四则
  一个老人在高速行驶的火车上,不小心把刚买的新鞋从窗口掉了一只,周围的人倍感惋惜,不料老人立即把第二只鞋也从窗口扔了下去。这举动更让人大吃一惊。老人解释说:“这一只鞋无论多么昂贵,对我而言已经没有用了,如果有谁能捡到一双鞋子,说不定他还能穿呢!”
  快乐工作提示:在工作中,有时为他人做嫁衣也特有一份成就感,并且一定会为你赢得更多的朋友。这自然使你的工作快乐得多。这也是“双赢思维”的一种体现。希望别人为自己做些什么的同时也想想自己能够为别人做些什么吧!建立有效的人际关系往往能够为你带来巨大的能量。
  第五则
  一个年纪很大的木匠就要退休了,他告诉他的老板:他想要离开建筑业,然后跟妻子及家人享受一下轻松自在的生活。虽然他也会惦记这段时间里,还算不错的薪水,不过他还是觉得需要退休了,生活上没有这笔钱,也是过得去的!老板实在有点舍不得这样好的木匠离去,所以希望他能在离开前,再盖一栋具有个人风格的房子来。木匠虽然答应了,不过可以发现这一次他并没有很用心地盖房子。他草草地用了劣质的材料,就把这间屋子盖好了。落成时,老板来了,顺便也检查了一下房子,然后把大门的钥匙交给这个木匠说:“这间就是你的房子了,这是我送给你的一个礼物!”木匠实在是太惊讶了!也有点丢脸!因为如果他知道这间房子是他自己的,他一定会用最好的建材,用最精致的技术来把它盖好。然而,现在他却为自己造成了一个无法弥补的遗憾。
  快乐工作提示:聪明人任何时候都会把他所服务的公司当作自己的公司一般。这当然不是自欺欺人,而是聪明人知道,只有具备这样一种主人翁精神,他才能够最大限度地从工作中学习,才能够最大限度地受益,才能够最大限度地做到快乐工作。
  第六则
  一位父亲下班回家很晚了,他很累并有点烦,发现5岁的儿子靠在门旁等他。“爸,我可以问你一个问题吗?”“什么问题?”“爸,你一小时可以赚多少钱?”“这与你无关,你为什么要问这个问题?”父亲生气地问。“我只是想知道,请告诉我,你一小时赚多少钱?”小孩哀求道。“假如你一定要知道的话,我一小时赚20美金。”“哦,”小孩低下了头,接着又说,“爸,可以借我10美金吗?”父亲发怒了:“如果你只是借钱去买那些无聊的玩具的话,给我回到你的房间,并躺在床上好好想想为什么你会那么自私。我每天长时间辛苦地工作着,没时间和你玩小孩子的游戏。”小孩安地回到自己的房间并关上门。父亲坐下来还在生气。过了一会儿,他平静了下来。开始想,也许他对孩子太凶了——或许孩子真的想买什么有用的东西,再说他平时很少要过钱。父亲走进小孩的房间:“你睡了吗,孩子?”“还没有,爸,我还醒着。”小孩回答。“我刚刚可能对你太凶了,”父亲说,“我将今天的气都爆发出来了——这是你要的10美金。”“爸,谢谢你。”小孩子欢快地从枕头底下拿出一些零碎的钞票来,慢慢地数着。“为什么你已经有钱了还要呢?”父亲生气地问。“因为这之前还不够,但现在足够了。”小孩回答,“爸,现在我有20美金了,我可以向你买一个小时的时间吗?明天请你早一点回家——我想和你一起吃晚餐。”
  快乐工作提示:无论工作令你有多烦恼和困苦,都不能够将气恼转移到家人的身上,这不仅是拿别人的错误惩罚自己,更是伤害自己最亲近的人的愚蠢表现。在关注工作与成就的同时也关注心情与家人,这会让你的心更平衡,工作也显得更有意义。
  第七则
  有一支淘金队伍在沙漠中行走,大家都步履沉重,痛苦不堪,只有一个人快乐的走着。别人问:“你为何如此的惬意?”他笑着说:“因为我带的东西最少。”
  快乐工作提示:原来快乐如此简单
16、挑 拨 离 间
有一只狮子和一只老虎是好朋友,它们很亲密,常常闭着眼睛把头靠在一起,用舌头帮彼此清理毛发,而且经常一起出去觅食,共同分享食物。
在他们附近有一只懒惰的狐狸,它看到狮子和老虎经常有肉吃,十分羡慕,于是想了一个方法:「我只要和它们做朋友,让它们把吃剩的食物分给我,我不就有肉吃了吗?」所以它来到狮子和老虎的面前,对它们说:
「伟大的狮子和老虎啊!我一直很钦佩你们,羡慕你们的勇猛,希望你们能够让我服侍你们,然后赏我一点肉吃,我一定会好好为你们服务的。」
狮子和老虎答应了,开始与狐狸分食所猎来的肉。
饱餐一顿之后,狐狸想:「这狮子与老虎的感情真好。如果有一天它们找不到猎物,一定会一起把我吃掉!我还是先下手为强,挑拨它们的关系,使它们彼此讨厌对方。」
决定好之后,狐狸私下对狮子说:「你可要小心老虎,它对我说它越来越讨厌你,还说你们能找到这么多食物都是靠它的力量。」
狮子看了狐狸一眼,怀疑地问:「老虎真的对你这么说吗?」
狐狸回答:「这件事从老虎对你的态度就可以知道了。你要是不信,明天你仔细观察一下,老虎肯定是傲慢地闭着眼睛舔舐你的毛,显示它的威势。」
随后,狐狸又悄悄溜到老虎住的地方,对它说:「狮子真是太过份了!它跟我说它越来越讨厌你,还说你们能找到那么多食物全是靠牠的力量。」
老虎也怀疑地问:「狮子真的对你这么说吗?」
狐狸回答:「它真的越来越讨厌你呢!不相信的话等明天狮子看见你,肯定会傲慢地闭上眼睛舔舐你的毛,对你显示它的威势。」
狐狸走了以后,老虎心想:「狮子的威势确实很大呀!它为什么会越来越讨厌我呢?我是不是做错什么了?」
老虎急忙到狮子的住处,问狮子说:「你是不是越来越讨厌我?」
狮子反问老虎:「这话你是听谁说的?」
老虎说:「是狐狸说的。」
狮子又问老虎:「那你是不是也对我感到厌烦了?」
老虎赶快澄清:「怎么可能?我从来没有啊!」
狮子想了一想,生气地说:「肯定是那只狐狸在挑拨离间,破坏我们的感情。我们怎么能让他待在身边呢?」于是狮子和老虎便一起抓住狐狸,把它吃了。
评:近君子远小人, 然何谓君子,何谓小人?
比较正式的定义是:小人喻以利,君子喻以义。
    按照儒家的划分方法,人一般分为小人、君子、贤人、圣人。
    简单的辨别方法是:以做对别人有益的事情为标准,
    小人是欺骗、没有诚信,说了也不做;
    君子是说到做到;贤人是做到说到;
    圣人是做了也不说。
    根据以上简单的判断标准,您就知道应该相信君子以上的人。但困难的是,有的人有时候表现是君子,有时候表现为小人。这就看您的造化啦。
17、常行君子劝和,严防小人挑唆
宋英宗即位之后,对待宫中的内侍,不够宽厚,很少施恩惠给宦官。宦官就常常在太后的面前挑拨离间,造成太后与皇后两宫的不和。
有一天,韩琦与欧阳修两位贤臣,在太后帘前奏报事情。太后突然就哭了起来,并且把两宫不和的事情,详细的告诉了韩琦。韩琦就安慰说:“这个…可能是…因为皇帝生病的缘故。等皇帝病好了,必定不会这样了!”
当时,皇帝因为受到了惊吓、怀疑而生病。欧阳修则向太后進言:“太后侍奉先帝数十年,太后仁德的形象,已经大著于天下。以前温成备受先帝的宠爱,太后也能够处之泰然,和她和睦的相处。今天太后和皇上母子之间,为何反而不能相容呢?”韩琦再向太后说道:“太后并没有自己的亲生儿女,皇上从小就被太后养育在宫中,而皇上又是太后的外甥,此乃是上天安排给太后的儿子和媳妇啊!怎么能够不加以爱护疼惜呢?”太后听完两位贤臣的话之后,心情就稍微的平和了一些。韩琦担心太后的态度会变,于是又说:“我们做臣子的,在宫廷外面,不能够随意的觐见皇帝。所以宫廷内中的保护,全都靠太后啊!若是皇帝失去了照护和管教,太后就不能够推卸这个责任啊!”太后听了惊奇的说道:“宰相,你这是说的什么话?我爱护管教他们的心,更是恳切啊!”和韩琦在一起觐见太后的人,听到太后的话,莫不紧张得汗流夹背。
隔了几天,韩琦就单独的觐见皇上,他向皇上奏道:“陛下能够即位,当上天子,这都是太后的恩典!所谓知恩报恩,皇上不可以不报答太后啊!愿陛下加意用心的侍奉太后,自然就会没事了。”皇上说:“朕会接受你的教诲!”
又过了几天,韩琦再去觐见皇上,皇上说:“太后对我还是不好,这可怎么办啊?”韩琦说:“自古以来,圣明贤德的帝王,不能算是不多!为什么独独的称赞舜王是大孝呢?难道其他的帝王,就都不孝顺了吗?父母慈祥而子女孝顺,这乃是常事,不足为道。惟有父母不慈祥,而儿女依然能够尽孝,这样才足以使大家都称赞!但恐陛下现在侍奉太后,还没有做到尽心尽力的地步啊!天下岂有不慈爱子女的父母呢?”
皇上听了韩琦的话,大为感动,立即醒悟。
当时的朝廷,发生过许多的事故,全是因为小人在暗中的挑拨离间所致。最后使得太后、皇上、皇后两宫调和的,都是靠着韩琦和当时几位贤明的大臣,居中努力调和,才能得到顺畅吉祥。
常行君子劝和,严防小人挑唆。这样,家庭就会和睦多多,天下就会太平多多!
18、君子、小人
编者按:在生活中小人与君子很难定夺,作者就君子、小人展开论述。有了小人,便有了君子的正气;有了君子,便折射了小人的邪恶。大多时候,小人就是君子的老师,因为小人的存在,君子才会变得聪明,才会历经坎坷,才会慢慢成熟,在这个意义上讲,是君子包容了小人,是小人铸就了君子。问好作者,祝创作愉快。
  在现实生活中,如同人很难简单划分为好人、坏人一样,君子和小人很难定义、界定,谁是君子、谁是小人脸上都没有贴着标签,古人云:“君子坦荡荡,小人长戚戚”,大意是说君子心地平坦宽阔,小人经常局促忧郁,为什么君子坦荡?因为君子相信世界的美好,相信人性的善良,自身对生活由衷地感到满足;为什么小人戚戚?因为小人内心是阴暗的,感到整个世界都和自己过不去,见不得别人比自己强,私欲永远没有满足感。
  在中国历史上,君子和小人一直在相伴相生、相互斗争,李牧和郭开、李斯和赵高、李白和高力士、岳飞和秦桧、纪晓岚和和珅等等,其结果无一例外是君子斗不过小人,要知道李牧、岳飞等人可是足以改变历史的大君子,不是也在小人的打压下壮志未酬、身首异处,由此可见小人能量、危害之大。当然,君子对付小人也并非束手无策,各也有各的招数,消极的做法像蜀国的姜维,在力劝蜀后主诛杀宦臣黄皓无果情况下,以沓中种麦为由,远离成都避之;积极的做法像清朝山东巡抚丁宝桢在得知总管大太监安德海南下采办龙衣一路公然巨额索贿后,以清宫祖训“太监不得私自离京”为由,将安德海就地正法,一时震惊满清朝野,大快人心。君子敢作敢当、堂堂正正,小人有奶就是娘、不择手段,因此,君子不管生前多么凄苦孤寂,终归在历史长河中被人民所铭记;小人不管生前多么平步青云,终归在历史长河中被人民所唾弃。
  君子讷于言,踏实认真,遵循法律、制度,爱憎分明;小人精于言,搬弄是非,自我为尊,唯恐天下不乱,见风使舵;所以,识别君子、小人的办法就是“不要听别人说什么,关键看别人做什么”。君子活的真实,高兴时溢于言表,觉得一些事不公平不藏着掖着;小人活的虚伪,城府较深,为己之利投人所好,走到哪就像一个幽灵;所以,认识君子、小人的办法就是“君子总在明处,小人常在暗处”。君子追求和谐,喜欢与人为善,对得得失失反应迟钝;小人私欲膨胀,喜欢与人交恶,心如蛇蝎、睚眦必报;所以,看懂君子、小人的办法就是“路遥知马力、日久见人心”。总之,这个社会小人太多了,各种嘴脸数不胜数,走向社会不被小人算计的人恐怕没有,但大家大可不必谈小人而色变,小人也是人,是人就有弱点,小人之所以是小人因为他做的事见不得阳光,这就决定了小人气量狭窄、自卑、笑里藏刀、虚与周旋、投机钻营、阿谀奉承的处世风格,因此,对小人不要相信他的话,不要相信他的眼泪,不要相信他的笑脸,更不要与他为伍,对这种人能避之则避之,避不了的要勇敢面对,要学会以其人之道还治其人之身,不要软弱,对待他们用什么套路、想什么着都成,因为你面对的是人类的沉渣——小人。
  有了小人,便有了君子的正气;有了君子,便折射了小人的邪恶。大多时候,小人就是君子的老师,因为小人的存在,君子才会变得聪明,才会历经坎坷,才会慢慢成熟,在这个意义上讲,是君子包容了小人,是小人铸就了君子。
19、如何消除教师的职业倦怠
 当孩子们一声声清脆的问好再也无法舒展你紧锁的双眉时;当同学们婉转悠扬的诵读再也难以激起你心灵的共鸣时;当你以一句“这点小事也来烦我”打发满含委屈来求助的学生时……我想你一定染上了不少教师感染过的“职业倦怠症”。
教育的质量取决于教师的素质。教师的素质是一种伸缩性很强的内在潜能,只有将这种内在潜能充分地转化为有效的教育行为,才能收到最佳的教育效果。这种转化受多种因素的制约。其中,教师的职业倦怠是最重要的制约因素。它像一只蛀虫一样在慢慢地蚕食教师的积极性和主动性,致使教师的内在潜能难以充分发挥,最后导致教育质量的下降。因此,采取有效途径消除教师的职业倦怠,已成为不容忽视的问题。
⑴什么是职业倦怠?
激发和推动人去从事某种活动并将活动导向某种目标的行为背后存在着一种动力,心理学上称之为动机,动机具有激发、调节、维持行为的功能。它产生于人的需要,并与兴趣、价值观、抱负水平等心理因素密切相关,当动机消失,为之所推动的行为就会自然消失。人对所从事的工作缺乏兴趣,却又不得不为之时,就会感到厌烦,产生一种身心俱惫的状态,导致自身潜能难以充分发挥,工作能力和工作绩效下降,这种状态就是职业倦怠。
职业倦怠一旦产生,人的态度、行为都会发生很大变化。
态度上的变化:在认识方面,对工作失去兴趣,认为工作意义不大,无价值,只是枯燥乏味、机械重复的烦琐事务。感到前途暗淡,毫无希望可言,一点也不珍惜自己的工作岗位。在情感方面,由于对工作感到厌倦,情绪上波动很大,会产生压抑、苦闷、怨恨、忧郁、多疑等多种消极因素。在意向方面,会疏远工作,无心投入。
行为上的变化:表现为对工作敷衍了事,应付差使,得过且过,不求上进,个人发展停滞等。职业倦怠因工作而起,反过来就会作用于工作,影响人的工作,导致工作效率下降,于是职业倦怠进一步增强,继而影响到之后的工作状态,引起恶性循环。这种恶性循环不但对工作有极强的破坏力,而且能导致当事人发生多种生理疾病,如:失眠、头痛、头晕、内分泌失调等。
⑵教师为什么会产生职业倦怠呢?
①工作压力大。无可否认,目前片面追求升学率已成为许多学校的教育目标和绩效标准。社会、家长,就连教育界内部,评价一所学校、一位教师的标准都离不开“升学率”这把尺子。评先进、发奖金、人事调动以及教师能否捧得住这个饭碗都得拿它作硬参数。学校为了提高升学率,给教师施加行政压力,定升学指标。在这种强大的压力面前,教师们无可选择而又无可奈何地踏上了片面追求升学率的漫漫征途。教师在拼命追求升学率的过程中,这一阴影时时刻刻笼罩在他们的头上,使他们不敢有丝毫的松懈和怠慢。教师在心理上承受着巨大的压力,长时间处于身心疲惫的状态。他们一方面对学生搞题海战术,另一方面搞辅导战术,至于突破传统的创造尝试,他们想都不敢想。即便想,可追求升学率又挤占了他们大部分的时间和精力,他们哪有时间去搞呢?
马卡连柯在《论共产主义教育》一文中曾说:“在我们的教育工作中,我们有权拒绝创造吗?不能够,我们决不能拒绝教育工作中的创造性。”[1]但是严重的事实给我国教育提出了严峻的课题:封闭性的教育系统、对升学率的片面追求与教师工作的创造性之间存在着尖锐的矛盾。教师工作的低创造性,使我国的教育失去了内在原动力,使我国的教师日渐疲惫。
②工作强度大。教师的超负荷运转使他们没有任何的喘息机会,又由于追求升学率的原因,他们不得不整天为提高学生考试分数而犯愁。这一点在毕业班任课教师中特别严重。况且教师的职业特点具有时间的连续性和空间的广延性,工作时甚至在休息时都需要身心的极大投入。为了成绩在坚持,结果使很多高中的老师身体已经被累垮了,各种颈椎病、肩周炎就不用说了,精神性的抑郁屡见不鲜,更别说顾及家庭了。因此教师更容易比别人产生职业倦怠。
③工作创造性低。在教育活动中,教师面对千差万别的学生,繁杂纷乱的教育内容,瞬间即变的教育环境,他们必须充分地发挥自己的创造性,才能胜任教育这一工作。但是,在现实生活中,教师的工作缺乏应有的创造性,教师的创造也受种种因素的制约。封闭性的教育系统,不但不能反映经济和社会发展的需要,吸收其成果,而且培养出来的学生,也很难被社会所接受。长期以来,我国教育一直注重学生知识的传授,忽视了学生适应社会的多样个性的发展,致使培养出来的学生难以适应社会的发展。这种教育往往导致无个性的学校、无个性的学生和无个性的教师的产生。在这种情形下,无个性被人们接受和认可,创造性和独立性被严重忽视。
角色的价值观与个人价值观的冲突。“无论从角色职责,还是从社会文化的继承而言,教师一直是社会提倡的价值模范,且被作为一种价值传播的工具。”[2]但现在,随着市场经济的冲击,社会的价值观念在不断改变,许多教师的价值观念也在不断发生变化,于是就产生了角色价值观与教师个人价值观的冲突。这种冲突在教学中表现尤为明显。比如:某些教学内容中蕴含的价值观念与标准,与教师个人的价值观并不完全一致,但为了正面引导学生,他们不得不压抑自己的价值观念,而向学生灌输与社会意识形态相适应的价值观念,当这些观点与学生的观点不相一致时,教师就会对角色的价值观产生怀疑,从而导致个人的价值观与角色的价值观的背离,最终引起他们对自己职业的失望。
④称誉与现实的反差。作为知识分子的教师,一直渴望自己的职业与角色活动受到社会的支持和赞誉,以维护他们尊严。尽管都说中华民族是礼仪之邦,尊师重教,但是一旦他们在现实生活中发现人们对他们及自己职业的态度与他们所渴望的职业地位和角色形象很不一致、甚至有一种“屈尊感”和“失落感”时,他们就会为自己的职业不能给自己带来光荣而烦恼。有一首形容教师的打油诗在网上流传甚广:“起得比公鸡早,睡得比猫头鹰迟,责任比主席大,收入比民工少”!
很多职业,工作内容仅限于上班时间,即使有应酬,也不是天天有。下班后就可以结束当天的工作,享受自己的家庭生活,拥有自己的私人空间。可是教师呢?上班时间要上课、批改作业、应付家长,做不完的事情往往带回家。其实,这所谓的“做不完的事情”绝大多数是学校为了提高升学率压下来的额外的教学任务,比如评优课的讲义,过于频繁的测试卷...原来,一提起教师这个职业,使人不免想到两个假期。可是据我所知,自从我们国家实行双休以来,第一,很长一段时间没有享受过双休;第二,没有享受过“五一”、“十一”这样的长假。要说老师最讨厌什么,那就是放假。因为,只要放假,学校就一定会补课,而且补课的课表是单排的,有的老师从早上第一节上到晚上最后一节也不稀奇。因此,怎么可能不起得比鸡早、睡得比猫头鹰晚呢?
在张志勇厅长的博客上有这样一段话:“张厅长,您好:我是一名教师家属,我妻子每天的工作是这样的:早上六点半,晚上十一点,孩子无人看,家庭无人管,好事不敢想,更没时间办,饭也吃不好,生病不能看,一说要请假,领导不给脸,回家发脾气,全家不敢言……”你说,这能不影响教师的工作兴趣和动机吗?
⑶如何克服职业倦怠
我这里就教师如何克服职业倦怠,提出七种有效方法:
一是每天都把好心情带上。当你把家里的门带上,转身出门上班的刹那,你要对自己说:我今天的心情特别好,因为我又走进全新的一天。在一天的工作中难免碰上不顺心的事,你一定要尽快抚慰自己,让心情快乐起来。作为教师,每天遭遇最多的就是学生的调皮,或者顽皮。这时候,你要对自己说,这个年龄的孩子就是这样,不奇怪,我自己当时也曾调皮。
二是多回忆温暖的教育往事。漫长的教师生涯总有一些留在记忆深处的温暖故事,在你感觉有点倦怠的时候,你要从记忆的“U盘”里搜索出一、两个令自己感动的教育故事,温暖一下自己的心窝。
三是多展读学生的赞誉。教师的工作不是为了获得赞誉,但是学生的赞誉却能够给我们战胜倦怠的力量。我建议你把教师节学生送的贺卡好好收藏起来,尤其是那些调皮学生写着情真意切的心语的贺卡,这其中隐含着你和学生很感人的教育故事。
四是用欣赏的眼光去发现。当我们用欣赏的眼光去看学生的时候,你会惊喜于发现了学生身上从未发现的优点,这种“新大陆”的发现,不仅改变你对学生的印象,而且对你的教育信心是一种刺激,你就会感慨“不是缺少美,而是缺少发现”,由此反思你的教育理念和教育方式,也使你发现自己对于教育、对于学生还有很多“盲区”,没有理由倦怠。
五是给自己一个目标。人的成长过程一定要有目标的牵引,作为教师,更应该有成长的目标。这个目标可以是远大的,譬如成为名师,成为教育家,也可以是切近的,譬如明天这节课我要上得精彩、下周的教学比赛我争取要脱颖而出。要知道,“目标”就是治疗职业“倦怠”的验方。
 六是多与家人或朋友快乐相聚。现在教师的闲暇不多,尤其是中学教师,有的忙得与家人闲聚聊天的时间都没有,这样不利于压力的分担,容易在独自繁忙中潜滋倦怠。应该多安排与家人或朋友在休息日到户外相聚活动,对压力是一种有效的减排,而在与朋友的交往中,还可以获得一些意外的精神支持。
七是选择一项适合自己的体育运动。教师是“劳心者”,更应重视参加体育锻炼。什么样的体育运动适合自己,就要看自己的年龄和体质、体能的状况,去做选择。我们倡导快乐运动,不一定要有很大的运动量,但一定要快乐,才可能达到消除倦怠的目的。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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